Competencias del nuevo docente del siglo XXI

Todas las sociedades, en todas las épocas, han elaborado imágenes y valores sobre la persona del maestro/a y su labor pedagógica. La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rápidas y permanente evolución cultural y social especialmente en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender.

El mundo informativo y telemático que rodea a la escuela y a sus docentes obliga a crear “un puente de significados sobre la vía de información” como señala Namo de Mello (1998) para que los alumnos no sean atropellados por la cantidad y variedad de informaciones que por ella circulan. 

Esto es, que la escuela deberá formar a los/as alumnos/as para seleccionar datos, organizar el conocimiento y apoderarse de él para poder utilizarlo éticamente en su vida cotidiana tanto personal como social. Y la institución educativa deberá concebir su tarea incorporando la actividad transdiciplinaria para responder a las exigencias del conocimiento científico contemporáneo.

Ahora bien, será la tecnología de la información el elemento capaz de lograr que la educación sea algo más que una simple transmisión de conocimientos? 

Namo de Mello sostiene que ante esta posibilidad habrá que enfrentar dos tipos de desafíos: practicar formas de gestión que fortalezcan el ejercicio de la iniciativa creadora de la escuela, incluyendo la gestión de la información y resignificar los instrumentos del trabajo pedagógico: currículo, contenidos de enseñanza, métodos y perfiles de los profesores.

Desde esta perspectiva hay que diferenciar entre la adquisición de conocimientos y la construcción de sentidos y el papel que juega el educador en ambas situaciones.

En el primer caso puede ser una actividad individual pero la construcción de sentidos implica necesariamente negociación con otros: familiares, compañeros de trabajo, profesores o interlocutores anónimos de los textos y de los medios de comunicación; negociación construida en base a los valores éticos de la democracia, del reconocimiento del otro y del respeto a los hechos y para ello se requiere la presencia de un educador.

• Diez competencias que debe poseer el nuevo docente:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de investigaciones para solventar sus necesidades.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante, pero controlando la disciplina y los fases intelectuales.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del otro.

4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo

Desarrollar la capacidad de auto-evaluación.

5. Trabajar en equipo

Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio de habilidades de moderación y de mediadores del docente.

6. Participar en la gestión de la escuela

Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y componentes humanos para el desarrollo de un buen clima institucional.

7. Informar e implicar a los padres de familia

Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por medio del debate.

8. Utilizar las nuevas tecnologías

Incorporar los métodos activos post-modernos por medio de competencias técnicas y didácticas.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema social.

10. Organizar la propia formación continua

Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado.

Podemos destacar la labor integral del maestro/a en la vida del hombre, debido a que es él, quien aproxima al discente al conocimiento de la sociedad actual, su labor es indispensable para el entendimiento no sólo de materias sino de su desarrollo humanitario.

Como futuros profesionales debemos cultivar el compromiso para con nuestra sociedad, ser conscientes de nuestro rol, y el carácter imprescindible de nuestro trabajo esmerado para cultivar una sociedad deseada.

Fuente: educando.edu.do

La importancia del arte en la educación primaria

Las artes constituyen mucho más que únicamente actividades "extra" para divertir a los niños. El mundo y las mentes de los niños se amplían mediante la participación en las artes, que les ofrece las destrezas que precisan para un futuro brillante.

Sabías que?

• Las artes enseñan a los niños a ser más tolerantes y abiertos.

• Las artes permiten que los niños se expresen en forma creativa.

• Las artes promueven el trabajo individual y colectivo, aumentan la confianza en sí mismos y mejoran el rendimiento académico general.

La gente joven que participa en las artes por lo menos tres horas, tres días a la semana por lo menos por un año íntegro tienen una:

• Probabilidad 4 veces mayor de ver reconocidos sus logros académicos.

• Probabilidad 3 veces mayor de ser electos como representante estudiantil en sus escuelas.

• Probabilidad 4 veces mayor de participar en un concurso de matemáticas y de ciencias.

• Probabilidad 4 veces mayor de ganar un premio por escribir un ensayo o un poema.

El hecho es que la educación en las artes tiene una repercusión tremenda en los años de desarrollo de todos los niños y ha demostrado servir para nivelar el "campo de aprendizaje" superando las barreras sociales y económicas.

Todos sabemos que el aprendizaje empieza por casa. Gran parte de lo que aprenden los niños proviene de observar a sus padres y tomar parte en las actividades de la familia.



Se juntó algunas ideas simples que usted puede poner a prueba para ayudar a su hijo a disfrutar las artes.

• Enséñele canciones a sus niños y disfrútenlas cantando juntos.

• Pase diferentes tipos de música de la radio o de su colección propia y estimúlelos a disfrutar cantando y bailando al ritmo de esta.

• Solamente con un pedazo de papel y lápiz o crayón se le puede dar a los niños la oportunidad de expresarse, incluso un garabato es un buen comienzo, lo importante es que se sientan alentados y que creen el hábito de escribir y de dibujar. Su destreza mejorará cuando comparen en forma natural su trabajo con otros dibujos y palabras que ven a su alrededor. Dibujar y escribir juntos les servirán a ellos para ver que usted también le da valor a estas actividades.

• Tenga imágenes y libros a mano para que ellos los disfruten y valoren. La biblioteca de su localidad puede ser una fuente fantástica de material sin costo para usted.

• Procure programación para niños de alta calidad que pueda estimular la imaginación de su hijo y ampliar su comprensión de las múltiples formas diferentes de arte que existen. Si sus hijos ven que usted valora el arte, ellos lo van a valorar también.

Fuente: tallerpuertabierta.blogspot.com

Las nuevas tecnologías en la educación

La incorporación de las TIC (tecnología de la información y comunicación) permite a los estudiantes dejar atrás las clases aburridas y explorar contenidos con mayor autonomía.

En la actualidad, el alumno está en el aula y el profesor ya no recurre a la vieja práctica de dictar, ahora da instrucciones al estudiante y éste las sigue teniendo al frente una pizarra interactiva, un equipo de sensores, o bien, tiene en sus manos una tablet.





Al igual que en otras áreas el uso de la tecnología en la educación es necesaria y que si se utiliza adecuadamente es indispensable. Estamos viviendo una época en que gracias a la electrónica y las comunicaciones acortan distancias y tiempos, haciendo que cada vez más nos llegue información de lugares lejanos lo que produce un conocimiento global.

No hay duda de que los niños de la actualidad tienen más conocimientos que los niños de hace 20 o 30 años, esto debido a la gran cantidad de información que reciben por todos los diferentes medios que existen. Así, con la dirección y la guía adecuada un estudiante puede apropiarse de conocimiento en forma eficiente. Pero el uso de la tecnología en la educación debe ser moderado ya que si se utiliza en exceso puede traer como consecuencia hacer mal uso de los equipos.

Sus ventajas:

• Utiliza diferentes medios: texto, imágenes, video, voz.

• Los contenidos se asimilan más rápido.

• Genera autonomía. 

• Genera diálogo.

• Promueve el auto-aprendizaje.

• Facilita la comprensión.

• Es Visual y auditiva.

• Puede ser presencial o representativa.

• Genera interacción entre los alumnos, lo que provoca trabajo en equipo.

• Motiva.

• Reutilización de los contenidos temáticos rápidamente y en cualquier medio.

• Existe un aprendizaje oculto, es decir se aprenden tópicos aparte del tema principal.

• Adquiere la habilidad de seleccionar la información. 

• Desarrolla el pensamiento crítico.

• Facilita la labor docente.

• Su aplicación es enorme.

• Transferencia de grandes cantidades de información referente al curso.

• Se presentan recursos más apegados a la realidad.

• Hace más fácil el proceso evaluativo, generando resultados en forma rápida y sin error.

• Se acepta la tecnología y los cambios tecnológicos.

• Es moderna.

• Tiende a ser cada vez más accesible desde el punto de vista económico. 

• Puede uno contactar con expertos en la materia.

• Puede uno intercambiar opiniones con gente de otros países o regiones con culturas muy diferentes a la local.

• Existe una gran variedad de formatos de información.

• Se localiza información en forma rápida.

Sus desventajas:

• Si no se tiene sustento pedagógico, puede frenar el aprendizaje.

• Elimina la posibilidad de desarrollar habilidades físicas.

• Si hay fallas en los equipos provoca frustración.

• Si hay fallas en la energía eléctrica es necesario cambiar de estrategia.

• Tanto docentes como dicentes se acostumbran a utilizarla.

• Es cara.

• Está sólo al alcance de algunos sectores de la sociedad.

• Si el autoaprendizaje se realiza en forma eficiente, deja a un lado al docente.

• Si el facilitador o docente no está preparado para utilizarla se excluye.

• Carece de calor humano.

• No hay interacción entre docente-discente o al menos disminuye.

• Las labores se dejan para el último momento.

• Se depende del equipo.

• Si no se cuenta con tecnología móvil, se limita el avance.

• Si no se cuenta con una disciplina adecuada genera malos hábitos (desidia, engaño, fraude)

• La evaluación tiende a no ser honesta.

• Si no se eligen sitios o portales adecuados podemos caer en el engaño o lo que es peor caer en el no aprender o hacernos de conocimientos falsos.

El uso de la tecnología debe provocar en los estudiantes el deseo de aprender y adquirir conocimientos en forma natural, pero consciente de ello. En los docentes debe provocar el deseo de utilizarlas, realizando una planeación adecuada y el diseño de estrategias de enseñanza de las diferentes asignaturas que incluyan la tecnología adecuada, creando modelos académicos basados en la tecnología y respaldados por conceptos pedagógicos que apoyen su uso.

“Estamos convencidos de la importancia de fortalecer el mayor uso de las tecnologías, pero bajo un modelo académico que permita a los estudiantes, al mismo tiempo, su utilización y la mejora de la calidad en el aprendizaje".

Fuente: tecnologiaeducativa-uamceh.blogspot.com

Fuente: Gestion

PISA - Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países.

Las pruebas son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian una gama de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje. 

Cada una de las tres evaluaciones pasadas de PISA se centró en un área temática concreta: la lectura (2000), matemáticas (2003) y ciencias (2006). El programa está llevando a cabo una segunda fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias).

La participación en PISA ha sido extensa. Hasta la fecha, participan todos los países miembros, así como varios países asociados. Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas públicas y privadas. 

Son elegidos en función de su edad (entre 15 años y tres meses y 16 años y dos meses al principio de la evaluación) y no del grado escolar en el que se encuentran.  Más de un millón de alumnos han sido evaluados hasta ahora. Además de las pruebas en papel y lápiz que miden la competencia en lectura, matemáticas y ciencias, los estudiantes han llenado cuestionarios sobre ellos mismos, mientras que sus directores lo han hecho sobre sus escuelas.

Una vez completada la primera fase de nueve años, PISA continuará el seguimiento del rendimiento de los alumnos en tres áreas temáticas principales, pero también buscará profundizar su introspección sobre las evaluaciones venideras. Hará esto mediante el desarrollo de mejores formas de seguimiento del progreso de los alumnos, haciendo posibles comparaciones más precisas entre el rendimiento y la instrucción, y haciendo uso de evaluaciones informatizadas.  Estas innovaciones serán exploradas inicialmente como componentes suplementarios y opcionales de PISA, pero que serán integradas al núcleo del programa en aquellos casos en que se considere apropiado.

Fuente: www.oecd.org

¿Qué es Educación Inclusiva?

La educación inclusiva es un enfoque educativo basado en el respeto por la diversidad de los estudiantes, implica que todos los niños y niñas aprendan juntos independientemente de sus condiciones físicas, sociales, culturales, emocionales, lingüísticas u otras.

Enriqueciéndose el proceso de enseñanza aprendizaje y promoviendo a su vez el desarrollo humano.

Es una forma distinta de ver la educación, basada en una filosofía de valores que fomenta la capacidad de recuperarse ante las adversidades y seguir proyectándose hacia el futuro. 

Busca que el niño y la niña crezcan en un ambiente democrático y participativo que permitan construir un proyecto de sociedad donde la diversidad, la cooperación, la tolerancia y la libertad sean los valores que nos definan.

A través de este enfoque educativo, los niños y las niñas, encuentran las oportunidades educativas y las ayudas necesarias para su progreso académico y personal, dejando atrás los prejuicios y desarrollando la confianza en sí mismos para que sean capaces de construir su propio futuro conjuntamente con los demás.

• EL PAPEL DEL DOCENTE

Es muy importante, ya que será su capacidad para adaptar el currículo y su metodología a la necesidad de sus alumnos, que pueden presentar características diferentes, brindándoles un óptimo desarrollo integral. Para lograr que el objetivo de la educación Inclusiva sea transmitido adecuadamente por el Docente, éste debe encontrarse capacitado.

• CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

1.   Asequibilidad: Disponibilidad de escuelas a niños con o sin discapacidad.

2. Accesibilidad: Ausencia de obstáculos para acceder al sistema educativo con infraestructura adecuada para estudiantes especiales.

3.  Adaptabilidad: Capacidad del maestro para adaptar su diseño curricular de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

4.  Aceptabilidad: Calidad de educación para todos, sin diferencias.

Gracias a la educación inclusiva los niños y niñas recibirán las mismas condiciones educativas, convirtiéndose así en una herramienta efectiva en la lucha contra la desigualdad.

Fuente: app.kiddyshouse.com

¿Cómo evitar el Bullying?

El Bullying es un comportamiento agresivo intencional basado en una relación asimétrica de poder donde un grupo abusa de este poder en contra de otro. 

Este abuso es repetitivo y se expresa  de diferentes formas (abuso físico, verbal, social o por Internet, sitios Web, Facebook, blogs/fotologs, etc) 

La prevención y erradicación del acoso escolar consiste en el compromiso de crear un ambiente donde exista convivencia escolar en vez de exclusión, confrontación o acoso. Se busca entonces crear ambientes escolares seguros, en que los niños puedan progresar social y académicamente sin sentir temor. 

Para ello es importante considerar medidas en las diferentes dimensiones de la escuela que en su conjunto conforman el colegio donde su hijo estudia: los profesores, profesionales, para-docentes y equipos de gestión, los padres o apoderados y los alumnos.

Para evitar el acoso se recomienda tomar medidas concretas:

Los PROFESIONALES DEL COLEGIO:

• Deben estar informados y alertas

Si bien el acoso ocurre generalmente en sitios como los baños, el patio de juegos, los pasillos llenos de personas y en el transporte público no es menos cierto e importante considerar que el acoso escolar se da también de manera menos visible cuando se realiza con teléfonos celulares o computadoras. 

Si un profesor observa un caso de intimidación en el aula, debe intervenir inmediatamente para impedirlo, luego debe reportar el incidente e informar a la dirección del establecimiento para que se analicen los hechos, se establezcan las causas y se busque una solución que permita evitar que la situación vuelva a ocurrir. 

Informar no es lo mismo que delatar: de lo que se trata es de estar comunicados, atentos y en conocimiento de lo que ocurre en el colegio para captar las oportunidades de intervención/mejora de la convivencia. 

Según la Asociación Americana de Psicología (APA) no es recomendable realizar una reunión conjunta con el acosador y el acosado, pues sería vergonzoso e intimidaría enormemente al estudiante que ha sido objeto del abuso.

• Hacer participar a los padres, apoderados y alumnos

Es necesario hacer participar a la comunidad educativa en la generación de una estrategia que permita prevenir o intervenir las situaciones de acoso. 

Aquello porque los alumnos están viviendo a diario las distintas situaciones que ocurren en el colegio y porque los padres, profesores, profesionales, para-docentes y auxiliares son apoyos fundamentales para la detección de situaciones de acoso y son quienes interactúan a diario con los alumnos ofreciéndoles a través de su propio comportamiento modelos de acción o de resolución de conflictos.

• Crear expectativas positivas con respecto al comportamiento de estudiantes y adultos.

La comunidad educativa debe saber explícitamente que el acoso escolar es inaceptable, y que ese tipo de comportamiento no queda impune o silenciado. En este sentido, se sugiere redactar documentos donde se especifique qué se entiende por acoso escolar, por qué la institución lo rechaza y cuáles son los procedimientos ha realizar en este tipo de situaciones.

PADRES

• Es fundamental estar atentos al comportamiento diario de sus hijos, observar si han habido cambios últimamente e indagar por las causas de aquello.

La APA señala como signos de alarma: ropa desgarrada, temor a ir a la escuela, disminución del apetito, pesadillas, llanto o depresión y ansiedad general. Si descubre que su hijo es objeto de acoso, no minimice los hechos ni deje lugar a la pasividad o el temor. 

Usted debe abrir el diálogo, conocer con detalle lo que ha pasado y de qué forma ocurre con el fin de poder evaluar el grado de daño de su hijo y las medidas a tomar al interior de la escuela. 

Con ello su hijo/a verá que usted está comprometido, que lo valora y lo quiere. Por ello, es importante no tomar represalias contra los acosadores sino buscar soluciones en torno a las condiciones que posibilitan el surgimiento del acoso escolar en la institución.

• Enséñele a su hijo a hacerle frente al acoso o a la intimidación sin exponerse a ser maltratado físicamente ni derrotado en una pelea.

Practique en casa para que su hijo aprenda a ignorar al acosador y/o crear estrategias enérgicas a fin de manejar la situación. Ayude a su hijo en la identificación de maestros y amigos que pudieran ayudarlo en caso de ser víctima de intimidación.

• Manténganse informados, tanto usted como sus hijos, acerca del acoso cibernético, e incúlqueles a sus hijos que no deben responder mensajes amenazadores, ni tampoco reenviarlos.

Trate de que la computadora familiar sea la única que usen sus hijos, y colóquela en un sitio de la casa donde esté visible y pueda ser supervisada. Si decide darle a su hijo un teléfono celular, analice con cuidado antes de permitirle que use la opción de cámara. Asegúrese que tenga claro cual es el uso adecuado de aquello.

ALUMNOS

• Primero: si un alumno es víctima de acoso escolar, debe hablar con un adulto de confianza y contarle lo sucedido. Los niños o jóvenes/adolescentes deben recordar que el acoso escolar es inaceptable, y que debe ser resuelto por un adulto.

• Segundo: no sirve responder a la violencia con más violencia, lo que sirve es lograr protegerse de ella y luego arrancarla de raíz;  y esto es un esfuerzo que involucra el colegio, los padres o apoderados y los alumnos en un esfuerzo común de construir y sostener la convivencia escolar.

• Tercero: es importante estar siempre acompañado y evitar lugares solitarios o desprotegidos. Si conoce a algún alumno o grupo de alumno que sean matones es importante evitar el contacto y estar siempre acompañados en los momentos de interacción con estas personas, junto con ello, los alumnos deben hablar con sus padres o con algún adulto de confianza con el fin que analicen como proteger a los alumnos resolviendo este tipo de problemas.

Fuente: www.juanbarrios.cl

¿Cómo manejar el estrés en los niños?

El estrés en los niños es un problema que ha ido en aumento en el tiempo, con consecuencias en el entorno familiar y académico, constituyendo una gran preocupación para los padres.

El estrés se produce cuando la persona percibe que no tiene los recursos suficientes para poder afrontar las demandas del entorno. Puede ser generado por múltiples factores en diferentes etapas de la vida. Sin embargo, la manera cómo lo afrontemos será fundamental para prevenir situaciones similares.

El estrés en el caso de los niños puede resultar confuso para los padres, pues, dependiendo de la edad suele manifestarse con reacciones de frustración (gritos, peleas, pataletas), tristeza (llantos, aislamiento) así como también reacciones fisiológicas (sudoración, problemas estomacales). Esto es porque experimentan sentimientos y emociones desorganizadas e incomprensibles, reconocen que algo les pasa, pero no logran identificar o ponerle un nombre a aquella sensación de malestar.

Algunas fuentes de estrés en los niños se encuentran en tres áreas: familiar, académico y social. Algunos ejemplos son: el nacimiento de un nuevo miembro en la familia, conflictos en el hogar, la incertidumbre de algún evento, no alcanzar objetivos escolares, cambio de colegio, ingreso a un nuevo grupo o el inicio de las relaciones con pares del sexo opuesto. Frente a situaciones como éstas, los padres pueden estar alerta para poder acompañar a sus hijos y ayudarlos a afrontarlas.

• 3 PASOS PARA AYUDAR A AFRONTAR EL ESTRÉS DE TU HIJO:

1. Preguntar. Para poder ayudar al niño a manejar su estrés es importante conocer aquello que lo causó. Debido a que puede ser difícil que lo exprese, hacer preguntas sobre cómo se sintió y qué fue lo que lo hizo sentir así pueden facilitar la comprensión de su malestar.

2. Enseñar a aceptar. No juzgar las emociones y sentimientos que experimentan frente a estas situaciones. Se les debe explicar que, en ocasiones, es natural sentirse así.

3. Ayudar a encontrar una solución. Brindarles estrategias permite que puedan manejar situaciones similares en el futuro. Esto le otorga autonomía al niño.

• ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES

1. Comunicación. Conversar con los hijos es fundamental para estar al tanto de las sensaciones y emociones que experimentaron y situaciones que pasaron durante el día. Si se reconoce algún malestar, brindarle orientación.

2. Actividades recreativas. Practicar algún deporte, realizar alguna actividad artística, aprender a tocar un instrumento puede ayudar a que los niños canalicen sus emociones, expresando todo lo que sienten.

3. Rutina. A veces no conocer qué va suceder en el día genera estrés. Por ello crear una rutina, dentro de la cual se incluyan actividades recreativas, tareas y horas de sueño, es importante para que sus días se vuelvan predecibles y aprendan a planificar.

Es fundamental que los padres no juzguen las emociones o reacciones de sus hijos, por el contario, sirvan de guía y soporte para acompañarlos en este proceso.

Fuente: Publimetro